Ordenadores en el cole
De eso le habla la ACM al presidente Obama: Statement Emphasizes Critical Role of Computer Science as 21st Century Skill: parece que el nuevo gobierno usaniano es consciente de la importancia de fortalecer a los niños en matemáticas:
Aparentemente, para la nueva Secretaria de Educación la computación no es tan importante como las matemáticas y las ciencias, y eso preocupa a esta asociación. De todas formas, que nadie se equivoque, no están hablando de aprender a manejar procesadores de texto y hojas de cálculo sino conocimientos más básicos
Naturalmente, consideran importante potenciar las vocaciones en estos ámbitos que van decreciendo año a año y que puede ocasionar problemas en un futuro próximo.
En nuestro entorno, la cosa no está mucho mejor. Hace poco podíamos leer como la Plataforma Nacional de Asociaciones de Profesores de Informática (PNAPI) tiene que corregir al Gobierno de España en la información que proporciona a la CE sobre el particular: Intervención de la PNAPI en el Parlamento Europeo .
Más explicado en Instarán a que se corrijan los errores sobre la asignatura de Informática.
Y todavía hay mucha gente que piensa que por saber instalar Windows y usar el Excel ya es uno informático.
Para acabar, en un contexto completamente local veo que por aquí seguimos identificando más informática con los aparatos que con su uso y lo que se puede hacer con ellos (La directora general de Política Educativa informa sobre la aplicación de las TIC en los centros educativos de Primaria en Aragón desde su implantación): básicamente, nadie habla (ni discute) los contenidos, sino si hay bastantes cacharros en bastantes sitios o no. Ya hablamos de ello, de todas formas, en Aragón y educación informática de los niños.
As Arne Duncan is announced as the next U.S. Secretary of Education, ACM (the Association for Computing Machinery) today issued a set of recommendations supporting the new Administration's stated goal of making science and mathematics education a national priority at the K-12 level, and urging the new Administration to include computer science as an integral part of the nation's education system.
Aparentemente, para la nueva Secretaria de Educación la computación no es tan importante como las matemáticas y las ciencias, y eso preocupa a esta asociación. De todas formas, que nadie se equivoque, no están hablando de aprender a manejar procesadores de texto y hojas de cálculo sino conocimientos más básicos
A fundamental understanding of computation and computational or algorithmic thinking is increasingly important to success in the digital agede manera transversal
Computing education will benefit all students, not just those interested in pursuing computer science or information technology caeersy con profesorado adecuado.
Naturalmente, consideran importante potenciar las vocaciones en estos ámbitos que van decreciendo año a año y que puede ocasionar problemas en un futuro próximo.
En nuestro entorno, la cosa no está mucho mejor. Hace poco podíamos leer como la Plataforma Nacional de Asociaciones de Profesores de Informática (PNAPI) tiene que corregir al Gobierno de España en la información que proporciona a la CE sobre el particular: Intervención de la PNAPI en el Parlamento Europeo .
Carlos Roncero y Bernardo García, representantes de la Plataforma Nacional de Asociaciones de Profesores Informática (Pnapi), intervienen en la Comisión de Peticiones del Parlamento Europeo. Denuncian, de nuevo, los errores de los datos referidos a España en el último informe Eurydice "Cifras clave de las tecnologías de la información y la comunicación en los centros escolares de Europa 2004" (adjunto).
En dicho informe se afirnaba, erróneamente, que en España existía una asignatura obligatoria y específica de Informática en toda la ESO y Bachillerato, y que los contenidos TIC eran impartidos por profesorado especialista en TIC.
Más explicado en Instarán a que se corrijan los errores sobre la asignatura de Informática.
Y todavía hay mucha gente que piensa que por saber instalar Windows y usar el Excel ya es uno informático.
Para acabar, en un contexto completamente local veo que por aquí seguimos identificando más informática con los aparatos que con su uso y lo que se puede hacer con ellos (La directora general de Política Educativa informa sobre la aplicación de las TIC en los centros educativos de Primaria en Aragón desde su implantación): básicamente, nadie habla (ni discute) los contenidos, sino si hay bastantes cacharros en bastantes sitios o no. Ya hablamos de ello, de todas formas, en Aragón y educación informática de los niños.
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2009-03-10
17:10
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